DISCRIMINACIÓN DE LOS FONEMAS "S", "Z", "C"

A través de esta actividad se pretende la identificación y discriminación de los fonemas dados. 

Para ello y en un primer momento procederemos a la lectura del cuadernillo (mira y lee), prestando atención al dibujo y luego a su nombre escrito debajo.

Recortamos los dibujos que vienen separados por cuadrículas así como los tres personajes de letrilandia por separado. A partir de aquí tenemos dos posibilidades:

1ª Colocar cada dibujo bajo el personaje de letrilandia con el que comparta el fonema, posteriormente buscaremos su nombre escrito (que previamente habremos recortado) para saber si lo hemos hecho bien. Se pueden valer tanto de nosotros como del cuadernillo de lectura como ayuda.

Esta actividad la podemos realizar con los tres fonemas a la vez o de manera individual.

2ª Utilizar los dibujos como un memory. Se decide el número de dibujos con los que vamos a jugar y se colocan boca abajo. Nombramos uno de los tres fonemas que tiene que contener el nombre. Deben ir dando la vuelta a los dibujos y dejarlo boca arriba si han acertado o colocarlo en su posición original si no coincide. En cada "levantamiento" vamos cambiando el fonema, de tal manera que intenten recordar la posición en la que está cada dibujo, para que cuando nombremos la letra que ha de contener tengan más posibilidades de acertar.

Con esta segunda actividad, además de trabajar la lectoescritura, reforzamos la memoria y mejoramos la motricidad fina.

Espero os guste.

DOBBLE COLORES

Siempre me ha gustado este juego, así que he creado uno con manchas de colores para los más pequeños. Ayuda a consolidar los colores, trabaja la atención, agilidad, coordinación óculo-manual, habilidades sociales...

El juego consta de 13 cartas. Cada una contiene 4 manchas de colores. Entre cada dos cartas siempre hay un color y sólo uno que se repite.

Existen varias posibilidades de juego, igual que en el dobble original. Os dejo una de ellas.

Se reparte una carta boca abajo a cada jugador y el resto se colocan boca arriba en el centro de la mesa.

Los jugadores ponen sus cartas boca arriba a la vez. Si eres el primer jugador en encontrar el color que se repite entre la carta superior de tu mazo y la carta del montón central, nómbralo en voz alta y pon la carta central boca arriba en lo alto de tu mazo.

 A partir de ahora la carta que se encuentre en lo alto de tu mazo personal será la que debas utilizar para buscar el color repetido con la nueva carta central. El juego continúa hasta que el mazo central se quede sin cartas. 

Espero que os guste

M.C.D y mcm

    Aquí os dejo una tabla con el la que comenzar a trabajar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo. 

  Es un trabajo  realizado por secuencias para que aprendan los pasos necesarios para poder calcularlos, para ello, primero descomponemos el número dado en factores primos, luego los anotamos en la celda de al lado, a continuación cogemos los factores que vamos a necesitar, los cuales varían en función de si estamos intentando averigurar el MCD o el mcm y por ultimo escribimos el resultado.

    Espero os sea de ayuda.

               

NÚMEROS PRIMOS

Con esta actividad se pretende que el alumno localice dentro de los 100 primeros números, aquellos que sean primos a través del método del griego Eratóstenes.

Parten de una cuadrícula en la que tendrán que escribir los  100 primeros números y a partir de ahí seguir las instrucciones que aparecen en la siguiente hoja para localizarlos.

Hay que recordarles que los números primos son aquellos que solo se pueden dividir por sí mismos y por el uno y que el número uno en sí mismo NO es primo.

Todo un reto para desarrollar funciones ejecutivas y adentrarnos en el mundo de los múltiplos y divisores.

Espero que os guste y os sirva.

Saludos.

DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

Con este ejercicio se pretende que el alumno aprenda a descomponer en factores primos cualquier número. Para ello, les enseñamos que lo primero que hay que hacer es dividir el número que queremos descomponer por los diferentes números primos, empezando siempre por los valores más pequeños (del 2 en adelante) hasta que solo quede el número uno.

Realizamos las divisiones como tal y luego las traspasamos a la división que está junto a la línea vertical. En este segundo apartado les enseñamos que, en el lado izquierdo de la línea se escribe el número que descomponemos y los sucesivos resultados de las divisiones y a la derecha de la línea los números primos por los que hemos dividido.
Por ejemplo, el número 36. Colocamos este número a la izquierda de la línea vertical. El primer número primo por el que lo podemos dividir es el 2(lo escribimos a la derecha de la línea) y debajo del 36 escribimos el resultado de dividir 36/2, es decir 18.  Y así sucesivamente.

Por último escribimos los factores primos en los que se puede descomponer el número, que serán aquellos que aparecen a la derecha de la línea vertical.

ELABORAR UNA HISTORIA

Trabajo para crear historias, ya sea de manera oral o escrita.

Tiramos un dado, miramos el número que nos ha salido y  a continuación nos inventamos la historia utilizando el personaje, lugar y la trama que nos ha tocado.

Finalmente y para cursos superiores, la podemos dibujar por secuencias entre todos para luego colocarlos en el orden en el que se han producido los hechos.

Tablas de multiplicar con Pokemon

Practicamos jugando con los Pokemon las tablas de multiplicar.

En la tripa se indica el número de la tabla, en los pies el factor por el que tenemos que multiplicarlo y por último buscamos el resultado en la cabeza.
Se puede hacer más difícil añadiendo más números a los diferentes factores.